农村幼儿美术教育现状及对策

1　引论

在推动素质教育的过程中，越来越多的人认识到幼儿美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，幼儿美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展阶段。但是在实际过程中，并不是很容易完成的。特别是农村地区，地处偏远，教育落后，课程资源不能和城市相比，对于幼儿美术教育存在一些误区。

2　幼儿美术教育概述

我国著名教育家蔡元培先生主张五育并举，其中五育之一便是美育教育，他认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径，使人们从现象世界通向实体世界所必经的桥梁。幼儿美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。

3　幼儿美术教育的目标

幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。在幼儿自身主动投入审美活动的基础上，培养他们相应的表现能力，特表示想象力、创造力。幼儿美术教育是幼儿教育的重要的组成部分，也是实现幼儿教育总的目的的一种关键和有效的手段。19世纪末和20世纪初，在美术教育中人们越来越重视和培养幼儿其它方面的能力。作为一种幼儿教育，它承载着启蒙幼儿创造力、思维力、审美、感受美的能力、鉴赏力、观察力的重任，幼儿美术教育在利用好方法和手段的同时可促进幼儿的全面发展。

4　农村幼儿美术教育的发展现状

农村幼儿美术教育在缓慢地发展过程中，2014年在两会上国家提出加强对农村幼儿教育育的高度重视，农村开始新建了许多农村幼儿园，师资的配备每年也在提升。由于计划生育的实施，农村幼儿也在逐渐减少，部分家长开始对孩子的美术教育重视起来，还有部分家长思想陈旧，忽视幼儿美术教育。

5　农村幼儿美术教育存在的问题

5.1　美术观念过于片面

农村相对落后，人们的思想相对守旧，从家长来说，家长的文化素质普遍不高，对于幼儿美术教育的意识薄弱，很少能够提供良好的美术环境。很多家长认为对美术对幼儿的发展不能用于课堂的专门学习之用。有些家长可能会觉得画画对孩子的发展起不到重要作用，尤其是稍微偏僻一点的农村，这种看法就更多一些。以上提到的家长的美术观都是比较片面。

5.2　美术教学条件的制约

幼儿园环境对于幼儿教学活动的开展来说起着非常重要的作用。特定的环境设置，会对儿童的身心发展形成一种潜移默化的作用。幼儿园环境不仅包括幼儿园的，更包括教师配备、文化氛围等多方面要素。

教学硬件配备方面不足和配备的美术教师缺乏专业性，这对幼儿的美术教育也是非常不利的。

5.3　教学方面的不足

教学方式过于刻板和教学内容单一：这是普遍存在的一个问题。在农村幼儿美术的教育就主要倾向于：示范—模仿，这种方式会扼杀幼儿的创造力和想象力。教师在组织美术教学活动时，要创设一个能激发儿童大胆地去创造美、欣赏美的环境。

6　提出建议和对策

6.1　观念转变

家长和教师的美术观念应从比较世俗态转换成启蒙态，美术教育并不是美术知识、技巧或技能的灌输和训练，它应该是着重于启蒙幼儿的认知能力、审美能力，创造能力等等。

6.2　美术教育的方式应该多元化

教师应该摒弃一味地让幼儿的模仿，在增加一些别的教学模式或方法，如可以让放手让其绘画，还有情境设置，激发孩子的兴趣。在开展活动上也要多元，比如增加拼贴、木工、刺绣、小制作这些活动，让幼儿大胆地操作，给孩子提供大的空间和材料，苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在其指尖上”，所以让孩子进行动手操作既是对美术课堂的一种丰富，也是对孩子智慧、创造力的一种启迪。

6.3　充分利用本土资源

农村幼儿园条件不好，硬件设备不好，但是乡间景象却非常的美丽；爱玩又是孩子们的天性，教师应多带幼儿到大自然中去，让孩子发现和享受大自然的美，了解大自然的神奇和壮丽，在回来后让幼儿说一说、画一画、做一做，积累素材并引导他们将收集到的材料制做成精美的艺术品加以展示或保存。这样可以促进幼儿创造思维的发展，丰富幼儿的美术教育内容，培养孩子的灵感。

6.4　提高幼儿园老师的师资力量

具有专业知识的美术老师，不仅能带给孩子纯的技艺水平，更能提高幼儿对美术的理解，开拓他们的思维方式，拥有更丰富的想象力与创造力，所以幼儿园应尽可能的提升师资力量。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2021/0708/895.html