高职英语教学与思想政治教育相关性分析

随着教育事业的改革和发展，英语已成为高职教学的一门基础性课程。思想道德教育是人之根本，是培养人才的关键。高职教学中能力与个性发展十分重要，英语教学是一门承载文化的语言教学，但思想政治教育同样重要，因此，要注重思政教育与高职英语教学的相关性，提出一些可以使二者相互渗透的创新性措施。

1 高职英语教学中思政教育重要性分析

1.1 有利于学生思想品德发展

在高职院校扩招的趋势下，生源越来越复杂和多样化。从生活条件看，有些学生来自农村，他们家庭经济困难，接受文化教育水平不如城市，基础知识薄弱，内心负担沉重。从学生的学习特点来看，大多数学生学习积极性不高，缺乏学习动机，对未来的职业发展没有规划。受上述因素的影响，高职学生的思想水平不容乐观，英语教学内容涉及很多育人内容和学科内容，教师可以通过挖掘教材的内涵，对学生产生潜移默化的影响。这不仅使学生在学习英语时变得容易，而且可以调动学生的积极性和参与性，能为将来寻找工作做好铺垫。

1.2 有利于实现高职人才培养目标

当前，高职院校不再过分强调人才的专业知识和技能，而是更加注重人才的综合素质培养。经济全球化带来的不仅是机遇，更是挑战。因此，在人才培养中，既要提高学生的专业技能，又要加强对学生思想道德素质的培养。衡量人才的综合素质主要是关注他们是否具有正确的职业态度，是否具有高尚的道德品质。对于高职英语课程而言，其教学目标是向学生传授语言技能，并不断提高学生的综合素质水平。因此，在高职英语教学中渗透思想政治教育，可以把传统文化和思想教育融为一体，从而提高学生的语言能力，并树立正确的思想观念。

1.3 有利于深化英语课改

近年来，高职院校把取得英语等级证书作为衡量教学效果的唯一标准，这样就误导了师生，导致他们在英语教学过程中，忽视了思想政治教育的重要性，致使英语教学成为应试教育的产物。因此，在英语教学中融入思想政治教育，不仅可以引导学生正确对待英语学习，而且可以帮助学生在学习过程中树立正确的价值观，实现学生全面健康发展。更重要的是，英语教学要从应试教育、升学向语言交际能力培养和良好道德素质教育的方向改革，以更好地顺应时代发展趋势。

2 高职英语教学中渗透思政教育的对策

2.1 丰富教学方法，巩固思想政治教育效果

传统的英语教学模式已经无法调动学生参与课堂的积极性，也无法保证学生学习的热情和积极性，所以，教师可以丰富教学方法，提高学生的课堂参与性和互动性。例如，在课堂上谈论国际峰会的影响时，教师可以把“杭州G20 峰会”作为例子，引出这一节的内容。教师把“杭州G20 峰会”设定为一个关键词，让学生分组扩充关键词内容，让学生深入学习G20 峰会，比较中外在组织峰会上的差异，让学生感受到祖国的成长和强大，从而调动学生的爱国热情和民族自豪感。课后，教师可以用“任务法”要求学生探究G20 峰会对中国在国际舞台上政治经济地位的影响等主题，让学生以作文、报告或小组讨论的形式进行探究，并留作课后作业。

2.2 强化素质教育，优化教学方法

随着职业教育的发展，虽然国家多年来一直倡导加强素质教育，然而其是一个系统性的工作，并非一蹴而就。通常情况下，应试教育主要是根据考试要求来对课堂教学内容进行设计，以此来达到预期的课堂教学效果，进而有效提高升学率。与应试教育相比，素质教育主要是以提高学生综合素质为目的，重视人的能力培养、思想道德素质培养和身心健康发展。同时，素质教育还倡导尊重人的主观能动性，全面提高人的基本素质，并注重对人的智力潜能进行挖掘，以此来形成健康的人格。实际上，在高职英语教学过程中，只有用素质教育来替代应试教育，才可以为高职院校英语教学提供良好的课堂教学环境，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，进而有效提高课堂教学效果。

2.3 调动学生的积极性，营造浓厚的英语文化氛围

学生主动学习能激发教师的教学积极性和教学成就感，以此来提高教师的教学信心，确保教与学的可持续发展，并达到预期的英语学习效果。同时，在进行高职英语与思想政治教学过程中，教师还需要对学生学习中存在的问题给予及时纠正，在给予学生尊重和关爱的前提下，通过善意的批评教育来提高学生的学习效果。高职英语属于实践性学科，此时教师应该鼓励学生多说多练，并对表现优异的学生给予适当的表扬和鼓励，进而营造浓厚的英语文化氛围。因此，英语教学应鼓励学生多参加英语交际活动，促进学生思想上的碰撞和融合。例如，很多学校都有英语角、英语桥、英语社团等，通过这种形式，学生可以用英语进行交流和沟通，有利于学生思想的成长，有利于形成健康积极的生活态度。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2021/0613/871.html