基于公共艺术的美术教育优化及发展探讨

目前，随着我国社会高速度发展，教育事业蒸蒸日上，受到了国家和百姓的广泛关注，教育理念也在不断更新与发展，推动着教育事业的稳定、持续发展。公共艺术作为一个存在于公共空间并为公众服务的艺术学科门类，它包括了多种类别艺术形式、流派以及风格，但又不隶属于任何一种具体的艺术。在公共艺术影响下，美术教育的内容、方式都出现了些许变化，变得更加完整、合理，更加适应美术教育发展趋势，可以满足不同学生的发展需求，值得我们深入研究并付诸于行动。

一、基于公共艺术的美术教育现状

目前，随着我国素质教育的快速发展，人们对于公共艺术的理解和认识逐渐多了起来，并且在教育过程中也开设了相应的课程，希望可以推动学生综合发展。但是，从目前的教育实际来看，基于公共艺术的美术教育正处于起步阶段，无论是在教育理论方面，还是在教育经验方面，都存在很多的不足。受到传统教育理念的影响，对基于公共艺术的美术教育重视不足，教育基础设施建设也不到位，软硬件设施都无法满足教育的使用需求，同时缺乏专业的教师团队，这给美术教育优化及发展造成了一定影响。

（一）课程设置不合理

从当前基于公共艺术的美术课程设置方面来看，多数学校都积极响应国家教育号召，根据教学大纲的具体要求增设了美术教育相关课程，尤其是一些拥有美术专业的专科院校以及大学，美术课程类别更多，教学方式也逐渐多元化。但是从整体上看，美术课程的设置依然缺陷很多，存在很多不合理的地方。例如美术课程内容大多数情况都是根据教师的意愿以及教育部门的社会调查设计的，虽然具有一定的适用性，可以满足大多数学生发展需求，但是由于地域差的存在，美术课程内容至今没有形成一个统一的教学规划以及要求，并且在教育考核上也没有完成统一，存在“各自为政”的情况，进而导致基于公共艺术的美术教育千差万别，不同学习经历的学生对于美术的理解和认识是不同的，存在较大矛盾，不利于美术教育的优化及发展。

（二）教师队伍建设不到位

在美术教育具体实施过程中，专业的教师是教育的核心，教师的公共艺术素养以及教学能力决定着美术教育的下限，是美术教育中必不可少的组成部分。然而，在大多数学校的发展过程中，美术教育都是一个比较靠后的教育工作，获得的重视程度远远低于其他科学学科，例如数学、物理、化学等。另外，学校在公共艺术课程的教师配置上，普遍存在专业教师人数少、校外聘请兼职教师、教师艺术素养低及教学能力有限等问题，给美术教育质量提升造成了一定难度。再加上美术教育的资源有限，教师的教育理念相对老旧，教学方式单一，在进行美术教育的过程中，会依照传统的教学模式机械教学，没有充分考虑学生的个性发展以及学习需求，与当前的美术教育目标和要求不相符，制约了美术教育的优化及发展。

（三）硬件设施不全

基于公共艺术的美术教育优化及发展离不开完善的教育设施，以此才能让学生拥有一个可以自由发挥的学习环境，满足每一个学生的美术学习需求。但是，因为美术教育是当前教育领域中比较靠后的内容，受到的社会关注比较少，就业前景也不是特别好，所以导致各个学校在美术教育中的投入相对较少，教育资源十分有限，美术教育必备的画室、工具、各种雕塑摆件、多媒体设施等都没有配备齐全，学生大多数时间都只能被动地听教师在讲台上讲理论，或者进行美术示范，即使有美术绘画课或者鉴赏课，也是实践性不足，或者课时少，或者内容脱离实际，无法起到很好的教育作用，导致美术教育质量难以提升，无法达到教育目标。

二、美术教育优化及发展重要意义

（一）满足学生个人发展需求

学生是祖国的未来，加强素质教育就是为祖国的建设与发展奠定基础，所以需要在素质教育过程中注重全方位的培养，将学生培养为符合时代发展和社会进步的优秀人才，为国家建设和人类进步作出卓越的贡献。从学生的年龄特点以及生活阅历方面来看，学生大多数都对新鲜事物充满好奇心，并且情绪变化大，容易受到外界因素干扰，从而影响其学业发展和个人进步。为此，为了满足学生个人发展需求，学校应该从教育实际方面入手，从当前教育环境、师资力量、教育资源以及教学内容、方式等角度出发，立足于公共艺术对美术教育进行有效优化及发展，完善教育模式，培养学生艺术素养，并且稳定学生的心态，促使他们身心得到全面健康发展。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2021/0508/835.html