运用信息技术优化美术课堂

一、 引言

现代教育理念和新课程提倡自主、探究、合作学习以及基于美术体验的活动课程，在信息技术的辅助下，利用网络平台，可以得到有效的运用和推广。而“技术”需要创新，随着科学技术的深入和变革，现代信息技术渗透到了教学、教研、科研的各个领域，这对老师们将是一大挑战。美术教育不能一成不变、闭门造车，它需要创新，需要新鲜的血液去沸腾和燃烧，需要综合各种学科知识，需要合理运用信息技术。要知道知识这浩瀚的海洋是无穷的，分类众多，个人的经验和知识是有限的，而计算机的强大搜索查询功能可以节约大量时间，在计算机和通信技术的支持下，获取、处理、存储、传输和应用信息变得更加快捷详细。信息技术的运用已经成为现代教育课程教学中教师和学生获取知识的重要途径，为我们在教学中再现美术的基本现象提供了有利条件，提供了无限的空间。

《美术新课程标准》提出：“美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。”在新课改的实施建议中，提出教师应尽量尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

在此背景下，如何积极利用信息技术和网络资源来丰富美术教学，让孩子们尽情发挥自己的个性，学习美术，成为美术教育改革中的重要课题。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《美术》强调趣味性的美术学习，利用丰富多彩的活动方式设计教学内容。在许多单元课程中，都涉及利用计算机进行美术教学的内容。人美版《美术》的一大特色在于：在教授绘图软件的同时，还引导学生利用不同的工具和手段来表现同一主题。例如四、五年级的教学内容中，就把计算机设计和传统绘画方法相并列，有用PS软件进行电子贺卡和海报设计的教学内容。从而开拓了学生的思维，丰富了学生的造型手段。由此试想，在其他美术课的教学中，我们也可以利用计算机、网络的特点进行课程设计，增加美术教学的趣味性、互动性和丰富性。这表明计算机信息技术作为新兴的教学工具已经在美术教材中得到充分的运用。

教育部《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指出，学校美术教学要激发学生的学习兴趣，强调美术学习与生活相联系，重视对学生的个性与创新精神的培养。俄罗斯教育心理学的奠基人，教育学家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性学习兴趣将会扼杀探求真理的欲望。”在美术教学中，创设良好的教学情境，合理、灵活地运用现代化电教媒体，充分发挥其集图像、动画、声音、文字于一体的优势，激发学生的想象力和创新思维，将学生的积极性最大限度调动起来，使美术课真正做到寓教于美，从而达到优化课堂教学过程，提高课堂教学效果。信息技术对美术教育的课程资源、教学模式、评价模式、学习方式、学习观念等等的转变起了催化的作用，同时深深地影响着美术教育的教育教学工作。

在如今的新课改大环境下，如何发挥信息技术的独特优势，教师如何培养学生的创新意识和实践能力，开发学生的创造潜能呢？通过任教几年，结合教学经验，浅谈几个方面。

二、 运用丰富的网络资源改变传统教学方式

传统的美术教育，其学习方式一般是从书本中获取知识。以往教学方式是以黑板、粉笔为主，老师打开书本先讲解，学生记忆，然后由教师示范，学生模仿，这种学习方式制约了学生的创造力和想象力，制约着美术教育的正常发展。有实验表明，学生不能长时间集中精神，在一般情况下，7～10岁儿童可以连续集中注意力20分钟左右，10～12岁儿童可以集中注意力25分钟左右。单一枯燥的教学模式会让学生觉得无趣，易思想开小差，做小动作。研究发现，小学生的注意力在很大程度上对游戏、音乐、色彩鲜艳的图片和动态图感兴趣，被教师所创设的教学情境吸引。伴随着科技进步，信息技术的应用，互联网的普及，直观的图片、影片给学生切身的美好感受，使学生从枯燥的讲解和书本解放出来。

信息技术具有多向传输，不受时空限制，快速传输，网络资源共享等特性。根据这些特性，利用网络庞大的资源，老师和学生可随意根据自己的设计意念、兴趣爱好及自己的电脑操作水平自由选择制作方式与方法。有太多科技融入学校教育，如3D打印技术、虚拟现实(VR)、体感交互技术、增强现实(AR)和混合现实(MR)技术，都对传统教学产生了极大的冲击和挑战。近年来，在信息技术环境下，教育领域的科技变革产生了许多丰富的成果，比如云图书馆、移动学习、创客、微课、慕课和翻转课堂等，大大地转变了教学的方式。在今年初，因为新冠肺炎疫情，全国开展了空中课堂，无须接触，无设备、时间和地域限制，教师通过在线直播、IM聊天室、PPT课件共享、屏幕分享和录制回放等功能，与学生实现线上线下的灵活互动和交流沟通。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2021/0225/745.html