指导语在幼儿园美术教学活动中的运用分析

引言 语言指导是幼儿园举办美术活动时最经常采用的指导形式。我们所说的指导语就是指在活动中，幼儿教师通过使用语言，比如谈话、相互讨论和提问的方法，向学生传达老师的目的，目的在于促进幼儿美术活动的顺利举行和开展，在实践活动当中，如果指导老师指导语用得好，将成为幼儿美术创造活动的关键原因，进而可以激发幼儿对美术活动兴趣的产生，让幼儿在活动中体现自己的自主性和创造性，健全幼儿的审美观。 一 、用生动有趣的语言激发幼儿对美术活动的兴趣 生动有趣的语言可以让幼儿更轻松、愉快的去主动地参加美术活动，能够轻松地、大胆地表达自己的意愿。所以，老师不仅仅需要有口头语言表达的能力，还要有结合多种肢体语言来形象的表达和描述的能力，让其成为开拓幼儿思维表达能力的有效办法。在准备开战幼儿美术活动时，老师要站在幼儿的角度去发现幼儿有兴趣的关键点，与幼儿在思想上达到一致，进而采用生动有趣的表达方式让幼儿产生参加活动的兴趣。比如，在举办写生活动时，可以让儿童和花儿谈心：“花儿花儿，你认为你哪里最美啊？我们可以为你画一张像吗？”或者在画活泼的小兔子时，我们可以逗一下小兔：“小兔，站起来！让小朋友给你画一幅美丽的图画！”这些生动有趣的指导语往往可以在无意之间让小朋友产生画画的兴趣。 二、 用恰当适时的语言引导幼儿创作个性 1.了解每个小朋友的生活习惯，对不同的幼儿进行不同的教导，提出的指导语应该有很强的目的性和针对性，因材施教。 2.教导小朋友大胆地表现，让其作品有自己独特的特点。老师应该仔细发现小朋友作品中体现出来的个人微小特征，然后根据不同的实际情况，指导小朋友采用和别人与众不同的写作手法。比如，有的画画时“线条流畅”、“大胆且富有想象力”，有的在画画时会相对工整等等，老师应该以不同的手段去对幼儿的作品进行一定的肯定，并且让小朋友相互学习和欣赏，并让其发挥自己的特点，拥有自己的风格。 三、用游戏化的语言提高幼儿对美术活动的审美能力 幼儿的审美观主要是个人的感性认知，我们可以组织小朋友去体悟大自然的宽阔、社会的美观和各种艺术手段的美，寻找灵感。当小朋友置身在辽阔的大自然时，体验大自然的变化，感受由于外界环境的变化而造成的静物形状的变化和色彩的变换，让幼儿在空间和色彩、线条等不同方面来寻找灵感，让幼儿养成合理地审美观。 1.当小朋友第一次参加美术活动时，关键如何让小朋友握好油画棒这一问题，我们可以采用把握油画棒编成儿歌的办法：“小小画笔放桌上，三个朋友来帮忙，一二三拿起来，齐心协力往前走。”小朋友在画画时不停地唱这一个儿歌，会产生不错的效果。最主要的是他们已经掌握了握油画棒的办法，不用再去刻意提醒。 2.幼儿都是天真可爱的，无忧无虑的生活在美好的童话世界里，在他们的内心中都是非常的喜欢小动物，如果在开展《小鸡》画画活动时，我们可以先让小朋友模仿小鸡的动作，大部分小朋友都会做得惟妙惟肖。然后问他们小鸡长得什么样？像什么？有的说：“它们的头和身体都是圆圆的”，老师就说：“小鸡的头是小皮球，身体是大皮球，小皮球和大皮球紧紧相连。”然后再问小鸡喜欢吃什么等等的问题，这样就会让小朋友产生极大的兴趣，更加的活跃活动气氛，让学生产生更多的画画灵感。在这次活动中，小朋友会很好的学会如何去画小鸡。生动有趣的指导语可以提高小朋友的审美和鉴赏能力，然后再让小朋友互相学习，进而创造属于自己的作品，体现他们对美的观点。 四、用启发开放的语言为幼儿的想象和创造留下空间 在举办美术活动时，合理使用含有启发性和开放性的指导语，能够让小朋友感受到作品包含的或者作品之外的美的地方，让幼儿可以自主的去创造作品。要想让老师的指导语具有启发性，这就要求老师不但需要有丰富的教学经验，而且还要在指导幼儿学习时能够发现学生的疑难之处并给予指导，更要不断地去学习来充实自己并增强自己的审美水平。比如，在画石头时，要学会引导学生从不同的角度去观察石头的形状，让小朋友能够说出自己的内心想法，教导小朋友用合适的色调来表达自己的看法。在美术活动中，就需要老师创造开放性的指导宣传语，慢慢的把学生从浅层带入更高层次的艺术中，老师可以从色调。线条、空间、等多种角度指导学生去表达自己的内心感受。有了丰富的表达经验之后，小朋友就会更大胆地、放松自如地去创造作品。 结语 总而言之，在举办美术活动时，我们应该把不同特点的语言相结合，让他们灵活的应用在活动的各个过程当中，这样才能够让老师用最省力的方式去实现最大的指导效果，才能够让幼儿在指导语的作用下，发挥自己的想象力，提高他们的艺术鉴赏能力。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2020/0812/495.html