探析装饰画在中学美术教育中的运用

一、对装饰画的认识

装饰画通常是指采用形式美的规律和装饰设计手法，并借助于相应的材料，以点、线、面、体、明暗、色彩等造型因素创造出来的，并合乎人们审美理想的，具有装饰性构图、装饰性形象、装饰性色彩的艺术表现形式。装饰画本身具备一些绘画艺术的特征，如绘画中的主题性、独立性、完整性、思想性、趣味性和艺术性等，但同时又具有某些设计的形式特征，如平面化的造型方式和秩序化的形式结构等。

装饰画对自然形象的表现不是通过模仿的方式，而是按照对称、均衡、节奏、韵律、对比、调和等形式美法则，运用夸张、变形、抽象处理、打散重构等手法进行艺术处理，在平面中形成秩序化的基本结构。装饰画与中国画、油画、版画等纯绘画不同，没有明确的可界定的手法、材料，与其说是一个画种，不如说是种造型艺术的风格类型。它的表现手法既可以采用中国画、油画、版画等绘画形式，也可以是多画种的复合体。

二、装饰画基础知识的教学

（一）装饰画的色彩。色彩是造型艺术的重要元素之一，它是可见光刺激眼睛再传到大脑的视觉中枢而产生的视觉效应。绘画色彩与设计色彩的原理是一致的，绘画色彩包含着写实色彩和装饰色彩，设计色彩同样如此，只是侧重点不同而已。写实色彩体系立足于表现色彩的真实性，并借助光源色、环境色表现色彩的空间关系；装饰色彩是相对于写实色彩而言的，以研究色彩美感为主要内容。

色彩的学习能给中学生的生活增加丰富的色彩，提高中学生对美的事物的感知能力，教师要运用有效的教学方法，从中提高学生对色彩的敏感度，敢于大胆的运用色彩创作自己风格的画面。例如：一棵大树在太阳的照射下会笼罩着黄色的光芒，在大风里会不断地随风摇摆。这就是不同条件下事物会发生变化，学生可以通过不断的细心观察来积累经验，从而真实表现事物原有的色彩。

（二）装饰画的造型。装饰画的形式法则通常是通过固定的格式来体现的，如统一与变化、对称与均衡、条例与反复、节奏与韵律、比例与尺度等。装饰画是客观事物的反映，但又不是自然的真实再现；它既有与其他绘画艺术形式一致的追求，但又不像其他绘画形式那样具有宏大的场面和丰富的思想内涵，装饰画追求形式的美、外在的美，强调对画面形式感的表现。要想使画面产生和谐美，就必须先了解和谐美的先決条件一一统一与变化。统一与变化是事物对立统一的辨证规律在人类审美活动中的集中反映。同时，也是其他形式美法则的概括表现，如节奏与韵律、条理与反复、对称与均衡、比例与尺度等。

在《扮靓生活的花卉纹样》一课中，花卉纹样经过写生，将自然形象在写生的基础上经过整理，运用简化、添加、夸张、几何化等变形手法，才能创作出符合装饰目的的又适应生产要求的纹样，然后再添加想象等达到更完美、更具装饰性的目的。

（三）装饰画的构思。创意是一种丰富的想象力，准确地说是源于生活并高于生活的体现，它是超越自我、超越常规的导引，是思想库、智囊团的能量释放，是深度情感与理性的思考与实践，是从一种题材内容上发现另一种新的表现形式。这种发现与突破能激起观者的趣味和惊喜，并产生共鸣，使作品具有欣赏价值。

装饰画创意指从构图、造型、色彩等方面对画面处理的独特新颖，使其与他人的作品有很大不同或者在别人的基础上有所突破和创新。在装饰画创意构思的时候，应该充分发挥想象力，大胆打破常规，探索新的表现形式、表现手段和表现风格，以达到理想的与众不同的画面视觉效果。

三、装饰画课堂教学模式

（一）实施分组教学。现在中学每节课的时间多为45 分钟,对于装佈画教学，除了要讲解理论外，重点是动手练习,但是受课堂时间的影响，学生练习的时间较短，对装饰画面的构图以及形式编排不够重视，流于形式，这导致了当前装饰画教学的低效。

根据笔着的实际教学经验，在装饰教学过程中采用分组教学法可以取得很好的效果。首先，分组教学方法对于初中生而言比较新颖，可以激发他们的学习兴趣，提高课堂效率；其次，采用分组教学可以针对不同的小组进行特殊指导，快速提高个别学生的装饰画水平；最后，通过分组教学，各小组自成体系，小组之间可以互相交流体会，丰富对装饰画的审美认识。

（二）提供针对性训练。美术是一种通过艺术手法表现现实的过程，它涉及的范围较广，包含的内容较多，装饰画作为美术的一个分支亦如此。对于教师在课堂上讲解的内容，学生可能较难消化和理解，因为抽象艺术是通过理论到实践，再回归理论，最后再到实践，学生经过这样一个反复抽象、反复总结的过程才能提升艺术素养。所以教师在教学中应该有针对性地加以训练，如增加工艺美术欣赏训练、色彩明度训练等。在各个训练模块中，教师要对某些因素进行调整，观察学生的学习效果。虽然这种教学方式不会立即见到效果，但是可以启发学生建立这种对比的意识。装饰画源于生活，生活中无处不存在对比，培养学生的对比意识可以提升其创作表现能力。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2020/0808/480.html