“双创”模式下美术教育传统元素对环境艺术的

在中国经济新常态的背景下，“双创”教育热潮涌动[1]。在以创业带动就业的社会需求下，美术教育作为艺术类专业的一个分支，也正立足自身做出顺应时代发展的教育改革。美术教育在学校教育中占有重要的地位，美术教育以它独特的价值起着发展和完善学生人格、提高学生整体素质的作用。“双创”模式下美术教育传统元素为现代环境艺术领域的创新设计注入了可持续性的创新理念和知识能量，也涵养了环境艺术设计创新的文化氛围，实现了传统美术元素价值在现代环境艺术设计中的发现和发挥。

一、“双创”模式下美术教育与环境艺术

随着在各行各业不断掀起创新创业教育热潮，艺术类专业教育也正与时俱进，在党的方针政策的正确指引下，从多维度开展教育改革，塑造正确的艺术价值取向，培育健康的审美观念，坚持理论与实践相结合，培养适应社会发展需要的综合型人才。

(一)“双创”教育概述

“双创”教育即创新创业教育，其本质是一种实践、实用教育[2]。教育部和国务院办公厅先后发布了推进高校“双创”工作的指导意见，掀起了各行各业“双创”教育改革的热潮。创新创业教育的主要目标是培养具有创业基本素质和开创型个性的综合型人才，高校创新创业教育主要从意识启蒙、能力提升、环境认知和实践模拟这四方面着手。意识启蒙是“双创”教育的第一步也是重要的一步，是必不可少的前提和开端。通过了解创业的概念与特征、创业实践的必备要素，提升创业能力所要具备的基本知识等，启蒙学生的创新意识，增强学生的创业积极性，争做与社会接轨的创新型人才。要想成为真正的“双创”弄潮儿，创新创业能力的提升是基石。我们正处在一个伟大的时代，大众创业、万众创新有着良好的时代契机和广阔的社会空间。有了创新创业的意愿，如何进行创新创业则成为“双创”教育的重点。要着力培养学生的批判性思维、洞察力、正确的价值取向、决策力、组织协调能力、解析认知大环境的能力、领导力等各项创新创业素质。引导学生认识当今社会及行业环境，了解创业机会，把握创业风险，掌握商业模式开发的过程、设计策略及技巧等。通过鼓励撰写创业计划书、开展创业实践活动等模拟实践方式，让学生提前体验创业准备的各个环节，包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等，为进入社会进行创新创业实践活动打下坚实的知识基础，做好充分的能力准备。

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”十三五时期以来，我国经济发展呈现出新常态的显著特征[3]。创新创业的教育不仅仅是针对在校大学生，而是要面向全社会所有打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分层次分阶段地进行创业能力锻炼和创新思维培养。“双创”教育具有创新性、创造性和实践性的显著特征。

(二)美术教育传统元素的内容

历经五千年的积淀，中国传统文化丰富多彩，蕴含着自强不息、厚德载物、以德化人、和谐持中等优秀传统文化内涵[4]，以道家及儒家思想文化为基础，讲究艺术和环境的和谐统一。中国传统文化元素极具多样性和历史性，在建筑、绘画和音乐等多方面彰显具有文化特征的元素。以传统元素为载体，融合现代设计理念与设计手段，创新设计作品，并体现传统元素的应用，是“双创”教育背景下美术教育应着力坚持的方向。

现代环境艺术设计要结合作品自身及其周围环境，采用转化、提取以及抽象的方式挖掘传统元素的精髓，将传统文化元素融入作品，赋予现代环境设计作品深刻的文化内涵，在满足现代社会审美需求的同时，传承中国传统文化。在“双创”模式下，应注重美术教育的创新，选择蕴含丰富传统文化元素的艺术题材，激发学生的创造灵感。

(三)环境艺术设计

环境艺术包括建筑、城市规划和设计美学等。环境艺术设计能使空间氛围和谐有序，突出设计理念。环境艺术是创造和谐可持续的艺术学科，城市规划、城市设计、偶发艺术、建筑设计、室内设计、城雕、壁画、景观艺术、建筑小品等都属于环境艺术范畴。我国近现代虽有大量环境艺术的实践，但由于缺乏公认的行业标准和完善的学科理论体系，盲目追求西方审美观念，导致我国传统美术元素在环境艺术设计中的运用日渐式微，我国环境艺术设计陷入了总是在模仿的“有行无思”的困境。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2020/0808/479.html